育邻梦
网友提问：看到一些学校糊弄式的跑操，这样糊弄校园学生的体育，将来会是什么结果？
回复：应试教育与素质教育分流并立才能避免一方“独重”。
同一片天空只有一个太阳/一轮明月、同一株植物只有一颗顶芽、同一动物只能向一个方向行进......同样，人类社会成功的社会组织都只有一项核心工作，比如基础教育阶段学校的核心目标是提高升学率、体育学校的核心目标是培养运动员、理科/工科/文科/美院/音乐学院/电影学院都有各自的教学核心目标。因此，在以提高学生分数与升学率的基础教育学校，孩子们的综合素质发展一定不会成为“因材施教”的核心。
我国著名教育家陶行知先生说：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教’。”
年9月1日，湖北省襄阳市保康县实验小学学生在开学第一课上阅读语文教材。
教育是工作是人类社会史上最复杂的综合行为艺术，它如同绘画，家长和老师一遍又一遍对着孩子上色，期待孩子能够呈现出自己设想中的画卷。但是，孩子是具备完全行为意志能力的独立个体，他们会根据自己的喜好舍弃或添加上许多色泽；教育工作是人类社会史上最难绘制的画卷，因为每个家长和老师都只能凭借已有经验引导辅助孩子学习成长、只能借助人类社会已知社会文明引导辅助孩子适应未知世界的生活；教育工作是人类社会史上最容易绘制的画卷，因为只要环境适应，孩子们总会根据自己的喜好为自己着色、孩子总能借助已有智慧经验对生活中遇见的问题“见招拆招”。那么，如何才能避免应试教育与素质教育两者之间一方独重呢？
将应试智力提升教育与素质能力培养教育以时间分流！
作为组织效率最高的人类社会组织，军队一个基本班编成也只有10人左右。然而，今天我国许多城镇基础教育一个教学班动辄50人以上、一个年级人以上、一个学校人以上......试想，年岁较小的孩子本就好动难教，如此校园编班如何能够准确做到“因才施教”呢？因此，当前学校教育讲授型课程还能在管控课堂纪律的情况下勉强完成教学内容，艺体类素质学科则肯定无法满足“因才施教”需求。
如此做操能锻炼啥？
眼保健操在教室、课间操操场上都是孩子、体育课做操/跑圈......在现有学校教育素质类基础教学资源配置情况下，要想促使孩子们的身体素质均衡发展着实困难。据相关统计数据显示：年全国儿童青少年总体近视率为52.7%，其中6岁儿童为14.3%，小学生为35.6%，初中生为71.1%，高中生为80.5%；我国成年居民超重肥胖率已经超过50%，其中6-17岁儿童青少年接近20%，6岁以下儿童达到10%。
主课老师薪资待遇更好、学校排名看升学率、老师评职称看成绩......然而，孩子们的个体成长素质又如何能够做到完全统一呢？所以，目前解决学校应付式素质教育的根本办法就是——将应试智力提升教育与素质能力培养教育以时间分流！学校教育突出智力提升核心，将文化课程交给学校；把素质教育还给生活，将体育、音乐、美术、劳动技能等素质学科融入课后综合托育，对居民小区实行菜园化、果园化、游园化、素质教园化改造，将体育晨练、综合艺术培育等融入日常生活。
育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。
育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。
育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。
