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后坪镇中心学校
阮金荣
各位老师大家好，我是保康县后坪镇中心学校的阮金荣，很幸运能够在这里和各位优秀的老师们交流，今天在这里发言确实非常惶恐，所以不当之处还望各位老师包涵指正。
第一：研读教材，把握课前
我时刻提醒自己是一位教学上的新手，也时刻警醒自己：“师者，传道授业解惑者也”，为了能够在课堂上如鱼得水，我把大部分时间和精力都倾注在课前，完成课前五环节，每一个步骤都不减省。第一个环节，每次上新课之前，我都会一字不落认认真真精读一遍课文，把自己当成一个九年级的学生，标注出难认难写的生字，圈出不能理解的词语，并且顺势将迁移出来的形近字，词语辨析记载下来；第二个环节，再读课文，批注出自己对于文本的理解以及我认为其中可以加以揣摩的地方；第三个环节我会结合《教师用书》，按照整理把握、教学重难点、问题探究、素养提升这样的顺序认真研读，比对《教师用书》和我自己对文本理解的出入，以此找出哪些是必讲的内容，哪些是讲了以后就能理解掌握的内容，从而逼着自己少讲多引，多读精炼，如此以来，讲课过程中才能真正做到断舍离；第四个环节我会充分利用网络资源，找到关于本课的一些教学视频，微课等，一边听别人授课，一边思考自己将如何开展本课的教学，上述步骤完成之后才会动手进行课件制作，修改，教学设计；最后一个环节，教导处结合师徒结对编排课表，基本上师傅王老师的语文课总在我们班前面，我也习惯性的搬凳子先当学生，跟随学生一起思考，进而考虑自己将如何推进新课学习，久而久之，我便会结合同学们上课的表现及时转换思路，修改课件，以便找到最适合孩子们的教材解读，最符合他们年龄阶段以及认知规律的问题设置，最能够调动他们兴趣的情景设置，毕竟凡事预则立不预则废。
第二：及时交流，分层引领
每一堂课不可能都是如愿以偿的有效合作，顺利推进，通常第一课时之后我会反复比对教材、课件以及我的笔记，思考问题出现的原因，是我的探究问题设置的太晦涩难懂？是我用自己的思维去定夺学生，造成了揠苗助长的态势？还是我自己对于设置的问题模棱两可，以至于对于学生的探究答案也不知所以然？如果反复思考还是未果，我就会将我的困惑同师傅王老师或者语文组其他教师交流，请教他们帮我分析，以免自己钻进死胡同。或许是自己总是担心十几岁的孩子自学能力缺乏，也总是有口无心的学习，我总习惯性的在上课之前将上一课的疑难点回顾一遍，只不过这一次我会给基础比较差的学生机会，我常常会看到基础比较好的同学焦急的举起手示意我，但我总是选择性忽略，时间久了，基础比较差的学生也紧张起来了，渐渐地跟上节奏，在语文课堂上有成就感，态度也就改变了。分层引领，分层辅导，分层要求，让他们在力所能及的题目中都得到分，基础分起来了，孩子们也开始明白只要得到该得到的分，成绩就会提升。
第三：切换身份，掌握考点
说起今年带九年级，我曾夙夜难寐，不仅是我第一年带九年级，更重要的是我对考点一无所知，在导学案每一课的习题讲解中，我也仅仅只能知道涉及的有语法、修辞、文学常识、三类文体等，至于每一个考点究竟怎样考我还是一头雾水，于是我决定用老牛拉破车的方法，买一本五年中考三年模拟，并且在网上下载近五年襄阳市中考语文试卷，每完成一套试卷就仔细比对，并且把每一类题目考的方式和涉及到的知识点记载在笔记本上，在平时上课或者做作业过程中去渗透。比如考试时积累运用会考到字的音、形、义，那么我就会举一反三，注重迁移，对这一类知识点落实在平时，每天我不仅会要求同学们把当天课后读一读，写一写积累在本子上，还会要求他们养成主动积累迁移、辨析出来的生字词的习惯，力求人人过关不返工，以此来减轻复习压力，除此之外，我认为不消化错题做再多的习题也是枉然，于是无论是导学案还是每一次考试，对于错误率极高的题目都会进行错题整理，这个过程有利于孩子们自己总结答题得分点以及规范的答题步骤。如此，我感觉我对考点明晰了很多，不再是之前的东一榔头西一棒槌。
第四：虚心学习，善于积累
说起这个，我的听课本是我压箱底的宝贝，我特别喜欢参加学习，无论是保康县语文教研组还是本校语文教研组举行的各类活动，我都很乐意参加。一是参与集体备课评课会让自己换角度思考问题；二是一千个读者有一千个哈姆雷特，在感受其他老师对于教材解读的同时，也能感受他们在讲台上所展现的个人魅力；三是对于我所讲授过的课文，我在学习的同时会回顾自己当时的过程，结束后进行对比，及时发现自己的不足，以便加深对课文的理解，加强对课堂的驾驭，。对于还未讲过的课文，我会认真做好听课笔记，记详细每一个环节，在我后来在上这一课的时候，我会将听课笔记反复和我的教学设计进行比较，以此来吸收学习到的经验。长期下来，我发现一堂课上哪怕我只学习到了其他老师一个优点，我也会感觉非常满足，同样孩子们也在语文课上轻松了许多，自信了许多。
第五：网课培优，保质保量
孩子毕竟是孩子，贪玩似乎是他们的天性，考虑到春季在校学习时间非常短的情况，刚放寒假，我们决定趁热打铁，对班上孩子开展网上培优工作，目的是保持状态，稳住优分，为期七天，每天一节课。乡镇孩子普遍现状，没有家长监管，自律性特别差，优生也存在这些情况，起初我的确有一种“我本将心向明月，奈何明月照沟渠”的无奈，在和王老师商量后我们决定强抓基础，尔后对症下药，基本上以导学案期末前还没完成的课堂练习题为主，让优生们保持学习状态，总结答题方法，进一步规范中考语文答题步骤，孩子们明确了在语文学科的短板，才会更好的利用中考复习资料。
道阻且长，行则将至，谢谢各位老师耐心的聆听，感谢李教研给我这次宝贵的机会，如今踏上这艰苦而又漫漫的教学之旅，只愿“纵有疾风来，人生不言弃，风乍起，合当奋意向此生”。以上是我短暂教学过程中的一些心得，以后的教学路上还希望各位老师不吝赐教。
征稿启事《玫瑰语文》